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中国英才家庭造-第8部分

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西在里面,她能够沉下心思学吗?做作业的时候,一遇到一个难题,一遇到一个烦心事,她就不想做了;一会儿看会电视吧,一会儿听会音响吧!再不然,好不容易头脑进入状态了,一个题快想出来了,‘叮叮叮’电话响了。接吧,思路就断了;不接,它老是响。你说说,她怎么专注?会有好效果吗?能养成好习惯吗?我不知道,你想把孩子培养成什么样人,就算是培养商业奇才,高中也不是做这个事的时候!”

一席话引起她爸爸满腹的内疚。

我接着说:“再穷不能穷教育,再富不能富孩子。不能穷教育,说明我们在教育问题上,要舍得投资。但是,不能富孩子,因为孩子的学习环境,应当处在一个适度清贫的状态。给孩子创造一个没有干扰的环境,她才能安安心心学习。你孩子之所以成绩退步,就是因为家里的氛围过于奢华,太现代化了,五光十色,没法保证高效率的学习。”

不久,我们合力劝说孩子,她自觉把现代化电器都交出来了,环境好了,成绩也提高了。

从前,有一只深山中的猴子,总是喜欢看山中的两个老神仙下棋。这只猴子来到世间,与人下棋,一时全国无敌手。国王感觉颜面扫地,于是下诏:谁下棋能胜过这只猴子,重赏之!一位大臣上前请往,却要求在比赛现场放一盘水蜜桃。猴子在下棋时,总是三心二意,不时地瞧着那盘桃子。下棋到一半,猴子弃棋认输,抢了那盘桃子就跑!

诱惑就是猴子眼前的那盘仙桃,谁又能想到,制造诱惑的竟然是我们这些成天为孩子劳神费心的父母呢?

(二)

我们家有一个书房,女儿上高中那会儿,常常是她在书房里写作业,她妈妈在客厅看电视。

我跟女儿说:“你妈在外面看电视,你受不受影响呢?”

“当然受影响。”孩子很有点心不甘,情不愿。

我就说:“我们看电视只看画面又没有声音。”的确,怕影响孩子,她妈妈总把电视调到无声。“电视没有声音也能影响你吗?”

女儿撅着嘴:“反正我只要看着客厅里有人在看电视,心里就多了一份关注。有时候喝水或者去卫生间,有意无意地瞅上两眼。如果那个节目还挺好,就分心。”简直有些愤愤不平了。

我以为女儿只是个别现象。第二天向班里的孩子调查:“你们学习的时候,父母看电视影响你们吗?”

“当然影响了。”学生众口一词,纷纷说:“学习中间我们出来吃一个水果,扫两眼电视,爸爸妈妈就急不可耐地催我,快回去,学习去!”

我说:“那你们对家长看电视怎么想?”

“不平衡。凭什么我们在那里拼命学习,家长就啥事也没有?他们一晚上都守在那个电视机跟前,我出来溜一两眼还要被谴责。”

后来,为了在家里给孩子做出表率,营造好氛围,我们开了一个家庭会。

我提议:“高三这一年的核心任务就是为倩倩创造一个良好、安宁的学习环境。所以,我们家里的电视机,咱们能不能封起来?”

没想到,三人表决,一致通过。于是,我们就把电视机封了起来。单单放在那里不行,还把包装纸箱扣在上面。然后三个人一块贴上封条,共同约定:只有到2006年6月8日,高考结束的当晚才能打开电视。平常要看,必须协商,三人一块把封条撕开了才行。

没有看电视的困扰,家里的生活变得特充实。每天晚上,各人干自己的那份事。看书的看书、看报的看报、备课的备课,少了一份诱惑,多了一份安宁,多了一份书香。现在,女儿每每提起那段日子,都很怀念。

反过来看,家长在外面疲于应酬,回到家还高朋满座,觥筹交错,让孩子怎么学习呢?还有些家长自己呼朋引伴搓麻将,还要求孩子学习多好多好。孩子一提反对意见,父母还自以为是:“因为我成功了,所以我搓麻将消遣一下,将来你成功了,也可以搓麻将嘛!”家长这样,孩子能服气吗?

家长没有起到什么榜样作用,更谈不到丝毫鼓励,动辄拿着自己当年怎么怎么着,创业艰难,商场鏖战。你看我现在多么有钱,多么有权,我现在做事,多么轻松,所以你得给我好好学着点!这些教育方式和内容,只能助长孩子的公子哥习气、纨绔子弟作风,不会在孩子身上产生任何正面影响。

不久前,一位家长急切地要见我,说她快被孩子折磨得崩溃了。孩子沉迷于网络,家长用尽了一切办法也不能让他回头。在办公室里,我见到了这个孩子。过去,无论学生,还是家长,见到我都是很激动的。但这孩子不同,他表现出一种敌对的态度,两眼发直,一看就知道陷得很深了。

要想改变这孩子,必须先融化他拒人于千里之外的冷漠。

我问他:“我不懂游戏,但我看到很多人对此着迷,你能不能告诉我,它到底好玩在何处?”

孩子没想到我竟然这样开场,自然是滔滔不绝。谈及决斗的快感,升级的喜悦,拼杀的刺激,眼里放射着兴奋的光芒。

我问他:“你在享受这些的同时,有没有过负罪感和空虚感?”

孩子沉默良久,点了点头。

我感觉教育的契机到了,就说:“你是个懂事的好孩子。能不能把你怎样进入网络的经过回忆一遍?”

孩子说:“之前我学习还算好,常听同学们议论网络游戏,感觉好奇,就试着玩了几次,没想到一点点陷了进去,发展到不顾一切的程度。每次玩得昏天黑地之后,又感到内疚。特别是看到爸爸妈妈哭红的眼睛,也一次次想回头。但学习上落下的功课太多,一遇到困难,脑子里就会浮现出游戏的情节,就又被牵着进了网吧。”

我安慰他:“从现在开始,别去网吧啦。实在想玩,让家长在家里装一套,他们同意了,你再玩一会。这样逐步淡忘,可以吗?”

孩子回答:“只要爸妈愿意,当然可以。”

我又跟家长做工作:“你们放心,照我说的办!第一步就是把孩子从网吧里拉出来,还要允许他有反复。只要耐心、冷静,全过程在你们的监控下,让孩子戒除网瘾不是问题!”一家人高高兴兴地回家了。

一个月后,家长打电话给我说,回去之后的头一个星期,孩子一心扑在学习上,问他要不要玩游戏放松一下,都不理不睬的。到了第二周,有一次妈妈回家,竟然发现孩子关在屋里,偷偷玩着游戏。妈妈顿时怒火中烧。但想起我的劝告,硬是面带微笑,站在孩子身后,静静看着他玩到通关。孩子兴高采烈地一回头,又内疚又害怕,等着妈妈发落。

谁知妈妈说:“孩子,你已经有了很大的进步,妈妈知道你不可能一下子全改掉。过去看到你玩游戏,妈妈不是打就是骂,现在感觉你的心理压力也很大,是妈妈对不起你。今后咱们一起渡过难关,好吗?”

孩子读懂了父母的苦心,难过得哭了。再后来,看到慢慢走上正轨的孩子,父母深深感到,孩子之所以染上网瘾,自己也有很大的责任。

科学研究显示,好习惯的养成需要21天,同样,坏习惯的戒除也需要21天。这孩子从痛下决心、到病去抽丝、再到反复,最后巩固,前前后后正好是三个多星期。21天,真的很神奇,而更神奇的,是父母的忍耐和坚持。

北京某中学的一个学生高考落榜,跟我谈起他的辛酸往事。原来,他的班主任曾当着全班同学宣布:“将来如果咱们班有一个不过一本的,那就是你。”

“王老师,就因为这句话,一下子就把我给打下去了,我觉得所有的付出都是白费,完全失掉了竞争的势头。”

我说:“先别怨你们老师。你是个男人,就不能争这口气吗?”

他说:“老师,我现在后悔了。当时,我就不应该听任班主任的这种‘安排’。如果奋起反击,用我的实际行动证明她是错的,也许我就不会走到今天这一步了。”

话说回来,这位老师的初衷,肯定不是打垮一个孩子,或许是一时冲动的气话,或许只是一次失败的激将法。而对于这种非常想把学习搞好,又暂时走不出困境的学生,需要的不是家长的唠叨,更不是老师的指责;而是减压,以退为进,适度降低目标的一种体贴和理解。孩子们长大未成年,你给他点儿阳光,他就灿烂,他一灿烂,学习就上来了。你要是“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”,他很有可能从此一蹶不振,再无翻身之日了。

一位蒙特芮综合医院的医科学生,生活中充满了忧虑:怎样通过期末考试?毕业后到哪里开业?这位年轻人拿起了一本书,看到了一句话,从此不再困惑。

后来,他创建了全世界知名的约翰·霍普金斯医学院,成为牛津大学医学院的钦定讲座教授,被英国皇帝册封为爵士。

他的名字叫威廉奥斯勒爵士。下面,就是他在1871年春天所看到的那一句话:“最重要的就是不要去看远方模糊的风景,而要做手边清楚的事情。”

我1989年接手的这一届高三学生中,有一个叫包木太的孩子。他的智力虽然一般,但为人很懂事,很朴实,学习也特别顽强。高三那一年,他学习始终像跑马拉松,总是累得喘不过气来,似乎随时都会倒下。其实,这种学习状态也是很危险的:学得太吃力,肯定是方法上有缺陷。但是,紧急关头也不能说更多,怕扰乱他的前进方向。于是,我们只有不断给他打气。包木太咬紧牙关,一路跟了下来。1990年高考,他考了一个专科。在那个年代,从本科连专科带中专,高考升学率还不到30%,专科也算很不错的成绩了。而就包木太的实际付出来讲,命运是不公平的。尽管如此,他们一家人仍然很感激我,很感谢学校;特意摆了一桌酒,邀请我到他们家做客。

一到包木太的家,我就发现这孩子房间的四面墙上都贴满了:

只要拼搏了,我就是最棒的!

高考我无法主宰,命运却由我改变。

用最快乐的心情,最蓬勃的热情,最高涨的激情,去挑战高考。

学业常成于坚韧,毁于急躁。

十年寒窗,铸造倚天屠龙;沉着应战,方显英雄本色。

每个人都是自己人生的设计师!每个人都是自己命运的建筑师!

原来,我经常在黑板上自创一些激励的话语,这孩子竟然默默地,全部抄下来了!刹那间,我有一种莫名的感动:没有想到自己即兴发挥的那些话,始终陪伴着孩子生活在一种自我激励、勇于坚持的氛围里。

我说:“包木太,你有这种顽强的品质,未来的人生道路一定会走得更高更远。”

他点点头:“老师,虽然我只考了个专科,但总算是挺过来,考上了。这一关我都过了,以后还有什么困难能把我打倒?我无怨无悔,永远都不会放弃的。”

果真,这孩子专升本,本考硕,最后拿到了博士学位,现在是中国海洋大学最年轻的一位教授。

一句话也许残酷,也许温暖,总是用心良苦。可以把孩子打入地狱,再也起不来;也可以激励孩子从此崛起,为荣誉而战。

有一天,我从人大附中出来,被一个家长逮到了。

家长说:“哎呀,老师,我可等到您啦,我在门口守了您整整三天!”

原来,她的女儿寒假参加艺术特长生的测试,被当地一所名牌大学签约了。这个大学对女孩的录取政策是:只要达到重点分数线,就直接录取。本来是一件大喜事,没想到孩子每天晚上回到家,她妈妈就唠叨两件事儿。

第一件事:“孩子啊,咱们为了这个艺术特长生,耽误了很多时间,也花了不少冤枉钱,你要是考不上一本的话,咱不就亏大了吗?”

第二件事:“孩子啊,还有不到100天就要高考了,你再不努力,可就来不及了啊!”

由于家长经常这样说,搞得孩子愈加紧张,从此以后,孩子睡不着,学不进,出现了严重的心理问题。

我说:“很显然,高考之前,你孩子的压力已经到了难以排遣的程度。一个人在过度压力下学习,是没法提高效率的。作为家长,你最应该做的是帮助孩子减轻压力。你不仅不体谅孩子,反而把你作为家长的压力,变本加厉地强加到孩子身上。”

家长讪讪地说:“我这不是着急吗?”

我说:“你采取了两条措施。第一个,负罪感:考不上一本就亏大了,这不都是孩子的过错么?第二个,倒计时:不到100天就高考,搞得跟奥运会似的。”

家长说:“的确时间不多了嘛。”

我生气地说:“100天是个什么概念?100天是一个学期的三分之二,一个人的高中生活就是六个学期,一个学期的三分之二还不够你孩子用功的吗?按你这么说,干脆当孩子上小学一年级的时候,你就告诉她,孩子啊,还有不到12年就高考了啊,再不努力,就来不及了啊!”

这位妈妈终于被我说哭了。

狠话虽然说出口了,我却实在做不到狠心。于是,要求孩子紧急坐飞机,和我面谈。我和那个女孩谈了一个多小时,她就彻底解脱了。

我把她妈妈叫进来,恶狠狠地说:“你在高考之前,不准和孩子讨论任何跟学习有关的事,做不做得到?”

她妈妈说:“老师,我做得到。”

后来,这位妈妈给我写了一封感谢信:

王老师,孩子后来说:“去了一趟北京,捡回一个妈妈。”

我问:“怎么说捡了一个妈妈?”

孩子回答:“从前您哪是妈妈啊?简直是个恶魔。天天张着恶狠狠的眼睛,监视着我的一举一动;我出来喝杯茶,都感到后背凉飕飕的,毛骨悚然。现在的妈妈多么体贴,多么和颜悦色,多么善解人意啊……”

我太了解我们的家长了:孩子生病了,他比孩子还疼;孩子受挫了,他比孩子还怕;孩子要考试了,他比孩子还紧张。

可是,这些复杂的感情只能潜藏心底,孩子面前你必须波澜不惊。父母先垮掉了,还指望孩子能顶上来么?

教授举起一杯水,问全班同学:“这杯水有多重?”

从20克到500克,答案各异。

“其实水杯多重并不重要,关键在于你举杯的时间。如果你举了一分钟,即便杯子重500克也不是问题;如果你要举一个小时,20克的杯子也会让你手臂酸痛;如果举杯一天,恐怕就得叫救护车了。同一个杯子,举得时间越长,就会变得越重。”

倘若我们天天注视着肩上的压力,它就会像水杯一样,一点点加重。早晚有一天,我们将不堪其重。正确的做法:

放下,休息,为了明天。

———偏执狂父母切记。

女儿高二的时候,有一次期末考试没有考好。说实话,我心里也挺失落的。虽然我极力装作毫不知情,还是能明显感到孩子的情绪低落。

反正学校就要放假了,学习任务也不重,就让孩子反思两天。我一面琢磨,一面苦苦寻找谈话的切入点。

终于有一天吃晚饭,我们俩难得看了一集电视连续剧《长征》,讲毛泽东在长征路上,如何克服重重困难,气贯长虹,指挥若定。

我就问:“毛泽东写过一首诗叫《长征》,我记不下来了,你还记得吗?”

女儿自小喜欢读书,诗词歌赋是她的强项,听说我记不起来了(其实我倒背如流),顿时来了精神,从头给我背了一遍:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”

孩子充分展现完她的才女风范,我一边鼓掌一边感叹:“哎呀,声情并茂,佩服佩服!”

女儿一脸得意,像只骄傲的小公鸡:“老爸,您还是上了年纪呀!这首诗都搞不定啦?”

我摇摇头:“是呀是呀,还是你年纪小,记性好啊!这首诗写得多好啊!我年轻时最喜欢啦!”

女儿点点头:“是挺有气势的。”

我开始上课了:“如果这是一篇命题作文,多数文人大概会着眼于二万五千里长征的艰苦成功,写得沉郁顿挫或慷慨悲歌。毛泽东却用轻快浪漫的笔调,写出胜利的喜悦。红军穿过五岭山脉,天上有国民党的飞机,后有追敌,前有伏兵,危机四伏。但在毛泽东眼里,那一座座高山不过像大海中起伏的细微波浪,像大地上滚动着的一些泥丸罢了。红军被迫翻过终年积雪的岷山,到达甘肃境内,许多战士冻饿交加,死在了征途中,但在毛泽东的笔下却是‘更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜’。好像历经那么多的磨难还觉得不够味,只有兴致勃勃地翻了一次人迹罕至的大雪山,才过瘾。这是怎样千古少有的豪迈之气啊!他极端蔑视了长征中的巨大困难。没有这种胸怀,这种气魄,哪有中国革命的最后胜利?”

女儿被我说得慷慨激昂:“老爸,毛主席真是了不起啊!”

我神秘地一笑:“听说某人这次考试没考好,竟然有些魂不守舍,和毛泽东比一比,应该有所感悟吧!”

女儿突然醒悟,给了我一拳头,说:“你这个人太狡猾了吧?服了您啦!”

我笑笑:“好像我什么都没说吧?”

女儿突然严肃起来:“爸爸,其实我心里知道该怎么努力,就是有点难受。我这一次准备很认真,还是失误了,一定是太紧张了。下一步看我的行动吧!”

面对学习暂时落后的孩子,家长谈话一定要讲究技巧。

“这一回考试了没有?”

孩子避而不答。

“考了多少分呀?”

“你烦不烦呀?”

所以,家长想了解孩子的学习情况,最好别一开始就提学习。你越不谈学习,才越有利于谈学习。你可以夸夸其谈,只要脑子里有一根弦,不让孩子看出你的意图,慢慢地引导,慢慢地收缩。这就是迂回战术。

聊着聊着,孩子自己就往学习那边走了。你想,分分分,学生的命根,他能不在乎吗?一旦把话题打开了,孩子倾诉,家长倾听;即使孩子说错了,家长也别反驳。到了关键时候,家长说话的分量就出来了。一句话就可以让孩子有一种顿悟的感觉。这时候,不是家长主动说给孩子听,是孩子自己需要听。话不在于多,而在于它的力度。

我当班主任,最忙就是每次考试完以后,学生们排着队在办公室外面,等着跟我谈话:考得好的,要及时给予鼓励;考得差的,要特别进行提示。这时候,学生对老师的需求是巨大的。

我可不可以放松一下,间隔一段时间,再找学生谈话?到那时,学生就会觉得怪异了:还有什么好谈的?是不是我又犯什么错了?

首先,鼓励要抓准时机,在孩子做对事情、做好事情的一刹那,及时送到位。错过了这个兴奋点,就无效了。

还有一件事,最让我费思量。每次小测验,我都要给表现突出的学生写一条针对性很强的批语:既要含蓄,又不能太平淡,还得追求一语道破,让学生眼前一亮,或者心中豁然开朗,或者产生一种震撼力。

我刚到青岛二中的时候,接了一个班的数学课。这个班里有个男生,长得人见人爱,就是成绩不那么可爱。没想到,在寒假前的期末考试中,他的数学成绩有了明显的提高。我一激动,在他的试卷上写下这样一段评语:“我在青岛的第一个春节,因为你这次考试的成功而快乐!”

学生看到这个卷子,欣喜若狂,跟他父母说:“你们看,我多重要!我们这个老师第一次到青岛,就因为我考试考得好,过年都过得更快乐!王老师太好了,我一定要把数学学好!”

整个寒假,学生那种“士为知己者死”的斗志,把家长都感动了。一开学,夫妇俩就特意来学校看我,说:“王老师,真是难以想象,您就写了这么一句话,竟然对孩子产生那么大的心理冲击。这孩子现在已经完全投入到学习中去了,就像变了一个人,再也看不见他懒散了。”

后来,这个学生学习更加刻苦,成绩大幅提高,高考如愿考上了理想的学校。现在,他担任一家外贸公司的总经理,算是青岛的成功人士了。

其次,鼓励得恰如其分,不能滥夸,不是孩子的优点、进步,你冲到前面去表扬,人家反而觉得挺恶心人的。

在我的博客上,经常有学生留言:“我的父母听了您的报告,看了您的书,天天在家里表扬我呀,闹得我现在都浑身直起鸡皮疙瘩。”这是典型的“马屁拍到马腿上”。根本原因就在于,家长没有真正掌握孩子的情况,没有抓住孩子真实的优点,表扬得漫不经心。

“告诉孩子你真棒”,绝对不是泛泛而谈。现在孩子的思想、行为,很有自己的一套,不像我们小时候那样,对家长言听计从。随着年龄的增长,这种难以驾驭的趋势会越来越明显。家长如果能够注意观察,在别人没有看到的地方发现孩子的优点,说得具体,说得真切,他就会产生一种知己的感觉。特别对于一些比较优秀的学生,似乎不太喜欢那些比较浅显的、频繁的表扬:“不错!”“真棒!”他们更多地需要一种激励,一种提示,从而保持清醒。比如:

“孩子,我发现你最近越来越善解人意了。”

“你的悟性挺高的。”

“你现在做事越来越讲究统筹安排了。”

“嗯。有思想,动手能力强。”

俗话说:“响鼓不要重锤。”也
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