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第 11 章（第2页）

暑假时，纪昀推荐他去山区支教，他有这一消息，于是问了一下纪砚声的意见，他是推荐和赞同纪砚声去的，毕竟这也是一种社会体验。

纪砚声也欣然接受了，山区的条件不太好，对于他这些处于优渥环境的大城市的人来说的确很难适应。

下午，纪砚声接着来到教室，山区教师少，往往一个老师身兼多个学科，纪砚声教他们数学和美术。

课堂上，纪砚声细致的教他们学习画画，很多小朋友不认真听课，认为画画可有可无，不需要学这些。

台下小朋友看他画的林间的小房子，寥寥几笔顺畅着把一副自然美景展现出来。

台下到处是惊叹与鼓掌声，随後不少同学开始问他可不可以画别的。

纪砚声看着台下孩子稚嫩以及小心翼翼的询问，他温和的说道：“当然可以了。”

于是底下同学传来一声又一声的景物，纪砚声将图画的小一点，尽量能画的多一些，满足他们的要求。

刚来山区支教时，纪砚声发现竟然没有美术课，不过山区教师紧缺，他也接受这一事实，不久便提出自己教美术课。

可能是受自幼所接受的教育的影响，他始终认为美育很重要，尤其是对小学生的发展的影响。

纪砚声从小开始学画画，他第一次拿笔就是在纸上乱涂乱画，也有母亲是设计师的缘故，所以他画画很好。

而且他的想象力和创造力很好，会和妈妈一样设计出属于自己的作品，长大後也会和妈妈一样设计一件衣服，一件装饰品。

他从小到大的画纸整理好堆在厚厚的纸箱里，因此即使上初中後他不再学习画画，也不会荒废画设计图，有时候灵感来了几乎一天画好几个草稿图。

纪砚声温和友好的态度让学生很活跃，很多孩子开始勇敢表现出来自己的想法。

几天後，纪砚声一进教室，发现教室里的气氛不太对，底下所有人都在，却没有一点吵闹声，全部安安静静的坐在位置上。

纪砚声走到讲台上，看着底下的同学，轻声问道:“怎麽了？”

第一次问，底下没有一人开口说出原因。

纪砚声等了一会儿，没有人开口，他接着又一次问道:“怎麽了？发生什麽事了？能说一下吗？”声音温柔清和。

底下同学听见後，开始犹豫的开口，这个老师讲课好而且性格好脾气好，从来不会骂他们，看上去很亲近温柔。

有一名同学发出第一个声音，随後几乎全班人一起说出来:“王老师骂我们了。”

纪砚声听着小朋友稚嫩的声音，接着问道:“王老师为什麽骂你们”

说完这话，底下没有同学接话。

纪砚声看着他们低下头不再开口，他心里想着刚刚小朋友说的话，王老师，也就是王萱，和纪砚声一样来支教的女子。

纪砚声和她有几次接触，她是师范生，也是在大一暑假来这里支教。

王萱看上去不是什麽富家女，但从那些衣服化妆品等等，能看出她的家境还可以，算是普通家庭，在市里过的也算很好。

而山区里环境和市里差太远，很多设施都没有，来到这里，需要克服很多困难和挑战，尤其还是在夏天，山区洗澡不方便，纪砚声这样情绪稳定心境平和的人也尝尝被热的烦躁难受，更别说王萱一个女孩。

在这样的环境下，情绪不稳定是常态，他理解她的心情。

纪砚声缓缓开口道:“同学们，王老师也是一名学生，她才开始学习做一名老师，对于老师这一身份还在探索和成长中，还不算成熟。

所以在教育这一过程中或许还没找到正确的方法，有些地方做的不太好。

可我相信，王老师不是故意骂你们的，可能是那一瞬间情绪不稳定，表现的有些过激。

成年人受很多因素的影响，要独当一面，情绪往往不受控制，我们每个人都不能保证自己情绪不受外在因素影响。

王老师站在这个讲台上需要面临很多困难和挑战，她努力克服这些困难是希望见到你们，向你们传授知识，不要质疑老师初心。

她想把最好的状态展现出来，也想看到你们热爱学习，认真学习，看到你们需要她来传播知识，这才她是初衷。我们互相体谅一下老师。”

同学们听完这一番话，开始说出他们的心声。

“王老师已经很好了，是我们的问题。”

“她对我们很好的，而且教的好，每次都很负责的教我们。”

“对，只不过是我们不好好听课，最简单的问题都没答上来。”

“我们不想老师生气，不想她不喜欢我们。”

小学生的想法还是很单纯的，老师之前对我们那麽好，这次生气了就不对我们好了。

山区里的教师很少，哪怕在山区有一点文化会识字会算数的人都可以当老师，所以这些孩子受到的教育不太专业。

很多老师没有受到正统的培训，按照他们小时候受到的教育方法，来严厉粗暴的教育学生，所以在这些孩子眼里，老师是很可怕的人。

而这些支教的老师，让学生学到很多，老师脾气也好，也很专业，学习的过程中也感到很安心。

而因为从小接受的教育方法，山区很多小孩在表达自己真实想法以及情感的这方面有些欠缺，他们很多人发生这件事情都不知道怎麽做。