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第94章 校园修复实验室（第2页）

工具包里的便携香布被其中一位主持人轻轻擦过车把。

他写下：“金属晒热后再凉下来，像未寄出的信封。”

我愣了一下，认真看着那句描述。

“你们的比喻越写越大胆。”我说。

“实验就是要写出我们以前不敢写的句子。”他们笑。

沿途，我们不停记录他们的动作和反馈。

傍晚回到车厢，我们把今天采集到的纱布挂在绳子上晾。

它们在车厢里慢慢晾干，像一排正在等候的证词。

“下一步，把实验工具包出去，让更多寝室自己跑全程。”方姐说。

我们决定在校园的四个节点设置“实验补给点”。

图书馆门口的长椅、食堂二层的角落、操场旁的广播亭、宿舍楼前的小便利贴墙。

每个补给点放一个透明箱子。

箱子里有工具包、回收袋和一个小黑板。

小黑板上写着当天的“实验任务”。

第一天的任务是：“记录你今天与寝室以外的角落生的第一种味觉对话。”

第二天换成：“在操场找到一个可以共享的修复角，一起命名。”

第三天则是：“把食堂里的一种味道带回寝室，告诉舍友你为什么想留住它。”

为了让任务不过于功利，我们特意写上一句提醒：“完成不用交差，只用留下一句你真心写下的味道。”

实验补给点放出去的第一天，我们守在广播亭旁边。

午休结束后，陆陆续续有学生来领取工具包。

有人直接抱走两个。

“我们寝室要做团体实验。”她解释。

到了晚上，我们在“夜行频道”里设置了一个实时留言板。

同学们可以在上面上传今天的嗅觉纱布照片和一句话描述。

第一条留言是匿名的。

“操场西侧有一股风吹过来，我以为是草的味道，后来现是操场旁边的篮球，晒热之后的皮革味。”

第二条写：“食堂凌晨四点的蒸汽，闻起来像半梦半醒的家。”

第三条只有四个字：“我想留宿。”

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留言板在凌晨一点还在跳动。

有人说：“我在宿舍门口小角落放了一个旧收音机。”

有人说：“我们给床帘夹上了纸条，一拉开就会看见彼此写的修复话。”

也有人说：“我把实验工具包放在书包里，准备带回家乡的车站试试。”

“看来实验已经出校园范围了。”江寻说。

为了记录整个过程，我们设计了一张“校园修复实验地图”。

地图以校园平面图为底，标出四个补给点和学生提交的角落坐标。

我们在大屏幕上投影出来，邀请参与者在每个点旁边写一句“角落注释”。

有的写：“这里的椅子吱呀响，但每次坐上去都舍不得走。”